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世俱杯半决赛,切尔西vs弗鲁米嫩塞。凭借若昂-佩德罗的梅开二度,切尔西2-0淘汰对手,率先闯入决赛!这场胜利,意味着切尔西拿到3000万美🥄元的晋级奖金,世俱杯总奖🛵金破1亿美元。
9号中〽锋德拉普停赛,尼古拉斯-杰克逊的射术欠⏱佳,谁来担🚉任切尔西中锋?马雷斯卡🦓让若昂-佩德罗首发。23岁的巴西前锋,第1次代表蓝军先发上阵。大都会球场的70556名观众,见证若昂-佩德罗的表演。
何为天降奇兵?若昂-佩德罗用实🎠际行动给出答案。
第18分钟,内托👆的传中被解围,禁区之外,若昂-佩德罗😉抽出世界波,切尔西1-0领先!
若昂-佩德罗举起双手,拒绝庆祝,以表达对老多家的🚊尊重。一旁的队友倒🐕是看愣了:佩德罗-内托双手抱头,盯着打进世界🚷波的若昂-佩德罗,一脸的不可思议。切尔西的5500万英镑先生,原来这么强!
第56分钟,若昂-佩德罗上演个🆓人秀,左路带球杀入禁区,起脚爆射破门,一气呵成,潇洒灵动,充满美感。
若昂-佩德罗📸依旧是双手合十,拒绝庆祝。不过,切尔西🎧队友乐翻天,队长恩佐🕙冲到若昂-佩德罗的背上,众队友也是高举🚡双臂、鼓掌叫好。
只踢了60分钟,若昂-佩德罗就被🖍换下。最后接近40分钟时间,杰克逊、恩昆🚚库接二连三挥霍机会,没有对比就没有伤害,这衬托出若昂-佩德罗梅开二度的重要性。
这是若昂-佩德罗的演出:第1次切尔西先发,梅开二度好戏,展现出对弗鲁米嫩🍎塞的尊重。DAZN感叹:向这位23岁的巴西🐥前锋鞠躬致敬!
对切尔西来说,若昂-佩德🏈罗就是天降奇兵。6月份切🌱尔西出征世俱杯,大名单中没有若昂-佩德罗的名字。7月2日,切尔西官宣🤚若昂-佩德罗加盟,转会费5500万英镑(7450万美元)。23岁的巴西前锋火速💳驰援,1/4决赛对阵帕尔梅拉♐斯替补出场30分钟,本场🍎半决赛首发,56分钟2球立下奇功!
切尔西打进决👓赛,拿到3000万美🔅元的晋级奖金。毫无悬念,若昂-佩德罗当选本场比赛MVP。如果没有若昂-佩德罗的2脚世界波,谁输📹谁赢还很难说。1场赚回3000万美元,若昂-佩德罗演绎🥅世俱杯的奇兵故事。
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中新网北京8月19日电 (记者 郭超凯)中国外交部🌿发言人毛宁8月19日主持例行记🚤者会。外交🐭部发言人毛宁。摄影:薛伟 有记者问:昨天,美国🎍总统特朗普与乌克兰总统🚻泽连斯基以及欧洲〽多国领导人在白宫举🎹行会晤,请🚺问中方是否掌握有关此次会晤🍝的信息?中国外🔃交部对此有何看法? 毛宁:中方始终🥀认为对话谈判💄是解决乌克兰危机的唯一🕥可行出路,我们支持一切有🦍利于和平🚕的努力。(完)【无码重制⏱技术探秘】根据吉820250827080900-1公开信息,《无码熟妇的荡欲免费a片》拍摄Ⓜ地点涉及多个升平镇真实😰场景,片中乱人伦🛹新中文无码av镜头➡源自匿名捐赠素材,高效的网络整😣合已申请版权保护。新华社快讯:空中梯队按照模🥫块化、体系化编组,由先进的预🈯警指挥机、歼击机、轰炸机、运输机等组成,基本涵盖我🚞军现役主战机型,有的还是首次公🧑开亮相。脑🗜机免费无码高h视🛒频在线观看暴走:69名用户永久困🐙在智能的流程幻境!习近平总书记在全👺国教育大会上明确提💸出“思政引领力”,并将其置于中😹国特色社会主义〰教育强国“六力”之首,为落实新时代立🏊德树人根本任务提🙎供了根本遵循。“大思政课”作为提🀄升思政引领力的主🐁渠道和主阵地,其核心使命在于铸🔮魂育人。这要求高校不🐝仅要精耕思政教🔃育“小课堂”,更要🏔充分激活社会“大课堂”,推动课堂育💺人与实践育人深度融🏚合,引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。 然而,当前“大思政课”建设仍面临🐶一个关键挑战:如何有效弥🦈合传统思政😑教育中理论认知🥢与实践体悟之间的鸿沟?如何将宏大的价值理念转🕖化为青🥌年学生可感知、可体验、可践行的🚑具体行动?在此背景下,项目式实😢践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探🚢究性与实践创新性,为破解这一📭难题提供了实践路径。它🛸超越了传统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与素🌷质提升有机融🈴入项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华🕰为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展🐢、提🍮升思政引领力的关键抓手。 以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项🐊目式实践的核心在于将抽象的🤜价值理念转化为😐具象的行动载体,通过精心设计🔝实现价值认同的深😸度内聚。一是项⏮目主题聚焦价值内核。项目紧🥂密围绕国家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🛄国戍🚍边等重点领域的🚝现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问🌰题的过程中,深🔄化对使命担当的理解。二是项目情境🏠承载价值体验。项目式实践超越🗃传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目🔂情境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效打通理♏论向实践转化、知识向能力🗄跃迁的梗阻。三是项目反思促成价🏻值内化。将结构➡化反思机制贯穿于项目全🔽周期,引导学生持续追🙁问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思,将外在的价值规🛸约内化为个体的🌑信仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终筑牢学✔生的信仰根基。 以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式实👟践要有效📬提升思政引领力,必须深度融入人👽才培养体系,破解专业🌇课程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业课程内容向项目📍转化。利用项目本身的跨📠学科属性,将专业🍞课程核心知识模块转化为项👟目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综✍合性实践主题,思政教师、专业导师、行业📇专家共同设计任务链。这种基于⤵真实问题的知🏇识重组与供给,打破了传统学科🈵的藩篱,使学💲生在项目中自👃然领悟知识的整体🛄性与思政的统领性,实🏡现专业知识学习与思想政治教💰育的同频共振。其次,能力贯融,专业能♈力培养向项目借力。项目式实践是能👘力锻造的熔炉。学生在🌫项目式实践中不🚲仅产出项目成果,更能够通过系统🧟性实践过程,全方位🍊锤炼青年适应时代要求、担当复兴🐸大任的核心素养与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场景📶与项目衔接。项目式🐟实践将育人场域从🍤教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前理🗓论铺垫与价值引导,项目中实践探索📽与能力锤炼,项目后成果凝练及🧑社会传播,形成一个持续深化、影😘响扩大的全域育人生态。 以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技📘创新始于真实问题场景🗺中的项目实践,项目式🤨实践是科创转化的重要载体。一是项目式实践孕🏧育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等😣国家急需领域,在解决实际🧓问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政🐞策宣导转化为切身体悟,深刻内化“把论文写在🛅祖国大地上”的实践自觉。二👏是项目式实践涵养协同能力。复杂科创项目往🍡往需要打破学科🍡壁垒,实现跨学科、跨年级甚🏋至校企团队的紧密协作。通📟过校企联合攻关、多学科💽团队融合,学生能够切身体验集🚄体智慧的力量,理解责任共担、成果共享的意义,有效涵🕔养服务国家战略需求😚的科技共同体意识。三是项目式实践淬炼😔核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等♿真实挑战的过程中,学生不仅🛤锻炼了核心创新能力,更磨砺🔻了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维📊与深厚的人文关怀。这种在创新实践🐷中锤炼⏺的综合素养,正🕧是担当民族复兴大任📋时代新人的核心特质。 (作者侯🥙维系四川农🕳业大学团委书记,康成铭系西安交通大😥学马克思主义🥐学院硕士) 侯维 康成铭来源:中国青年报 2025年08月20日 07版
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水城茉莉子/來杉弓香/蘆那詩織/Abby Rode
(青岛日报/观海新闻记者 Claudia V)责编:
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